Rentrée littéraire donc aujourd’hui pour vous présenter un nouvel ouvrage qui est à mon sens LA REFERENCE pour construire un projet de médiation animale en établissement! Je n’en ai pas encore fini la lecture, je l’avoue, mais je me suis mis à l’ouvrage (c’est la cas de le dire!). Voilà un livre qui va probablement aider à écrire les lettres d’or de la médiation animale! Un clin d’œil bien entendu à Marie-Claude et à Handi’Chiens!

Souvenez-vous, il y a presque un an, je vous présentais un petit ouvrage synthétique mais remarquable et pragmatique! Il s’agissait de: Les activités associant l’animal en milieu sanitaire et médico-sociale : une approche démographique, juridique et managériale.  Écrit sous la direction de Robert KOHLER et de l’association Handi’Chiens, il a bénéficié du soutien de la Fondation Sommer. Je vous invite à lire ce billet et à vous procurer ce petit ouvrage fort intéressant.

Mais pour ceux qui veulent aller plus loin, sachez que Robert KOHLER vient de publier un nouvel ouvrage intitulé:

État des lieux de la médiation animale dans les maisons de retraite. De la théorie vers la conception d’un cahier des charges.

Dans cette bible de la MA, Robert s’appuie sur son expérience de directeur de maison de retraite et sur ses travaux de thèse doctorale en droit et management des structures sanitaires et sociales. Certes, ce livre et ces recherches traitent des établissements pour personnes âgées mais je pense que les différents éléments mentionnés, étudiés et présentés peuvent tout à fait s’adapter à d’autres types d’établissements.

Il aborde les projets dans leur globalité en prenant en compte: la gestion des risques, le suivi et l’évaluation, la formation, les aspects sanitaires et juridiques… Voilà donc une véritable référence et base de travail pour les équipes souhaitant introduire un chien d’accompagnement social en établissement.

Pour ma part, je l’ai déjà conseillé à différents directeurs d’établissements avec lesquels nous avons projet de travailler au cours de l’année! Et je vous le conseille à vous lecteurs du blog!

Alors vous savez ce qui vous reste à faire et surtout n’oubliez pas de venir nous en parler… et de nous parler de vos projets!

Bonne lecture! A très vite!

POUR EN SAVOIR PLUS:

- État des lieux de la médiation animale dans les maisons de retraite. De la théorie vers la conception d’un cahier des charges de Robert KOHLER.

Prix : 35, 50 euros (30 euros + 5,50 de frais d’envoi), chèque à établir à l’ordre de l’association « 4 pattes pour un sourire ». Adresse : Maison de retraite 4, rue Jules Verne 68320 KUNHEIM. Il est également disponible chez Handi’Chiens 250, Avenue Leclerc 61000 ALENCON

Les derniers ouvrages parus:

- Sandrine WILLEMS, « L’Animal à l’âme. De l’animal-sujet aux psychothérapies accompagnées par des animaux » , Editions du Seuil, 2011, 352 p., 23 euros

- Jean-Luc Vuillemenot, « Un animal et la vie est plus belle: ces animaux qui nous font du bien! », Editions Ixelles , 2011, 284 p., 19,90 euros

- Paul Schulz, « Consolation par le chien », Editions PUF, 2010, 176 p., 13 euros

- Jean-Claude BARREY et Christine LAZIER, « Ethologie et écologie équines – Étude des relations des chevaux entre eux, avec leur milieu et avec l’homme », Editions Vigot, 2010, 208 p., 35 euros

- Les activités associant l’animal en milieu sanitaire et médico-sociale : une approche démographique, juridique et managériale sous la direction de Robert KOHLER et d’Handi-Chiens. Prix : 18,02 euros (15 euros + 3,02 de frais d’envoi), chèque à établir à l’ordre de l’association « 4 pattes pour un sourire ». Adresse : Maison de retraite 4, rue Jules Verne 68320 KUNHEIM. Il est également disponible chez Handi’Chiens 250, Avenue Leclerc 61000 ALENCON

Sandie BELAIR

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En 2010, lors du colloque de la Fondation Sommer « Un cheval pour vivre« , Jessie Ansorge Jeunier, psychologue clinicienne et doctorante, était venue nous parler de sa thèse: La médiation équine et le handicap psychique, d’un état des lieux à une étude d’évaluation clinique. Pour effectuer ce travail, un questionnaire a été adressé à 600 établissements de soins infanto-juvéniles français afin de déterminer la place accordée à la médiation équine dans les prises en charge psychiatriques et ses contextes d’intervention. Avec un taux de réponse très élevé de 26,3 %, ce travail d’enquête est le premier à dessiner une carte de la pratique, aujourd’hui en France.

Nous avions d’ailleurs repris des éléments de son intervention dans notre billet: La médiation équine dans les établissements de soins infanto-juvéniles.

© Photo Association Résilienfance

Aujourd’hui, ce travail de recherche est terminé et nous espérons très prochainement vous présenter une interview de Jessie. En attendant, voici le résumé de ses travaux:

« Les dispositifs de médiation équine dans le champ du soin, suscitent de plus en plus l’intérêt des professionnels du secteur médical, paramédical, et social, bien que ces pratiques ne soient pas réglementées, et que peu de recherches rigoureuses aient été menées sur leurs applications et leur efficacité.

L’objectif de ce travail de Thèse est dans un premier temps de dresser un panorama des indications, des pratiques et des perspectives de la médiation équine en se basant sur une enquête diffusée auprès de de 600 établissements de psychiatrie infanto juvénile français. Une centaine d’établissements proposant ce type d’activité (N=103), ont renseigné un questionnaire permettant de déterminer d’une part, la place accordée à la médiation équine dans les prises en charges des enfants et des adolescents, d’autre part, de décrire leur conception et pratique de cette approche spécifique.

Dans un second temps, nous avons observé 23 enfants présentant des troubles psychiques divers (troubles envahissants du développement, troubles des conduites et troubles émotionnels, déficience intellectuelle), lors de ces séances de médiation équine, sur une période de 1 à 3 ans. Puis il a été réalisé une évaluation des compétences adaptatives de chacun des enfants à l’aide de deux questionnaires spécialement conçus pour leurs parents et pour l’équipe éducative et soignante, inspiré de l’Echelle de Comportement Adaptatif (ECA) de Magerotte (1978). La mise en évidence de profils d’évolution nous permet de dégager des progrès signaficatifs chez la plupart des enfants dans tous les domaines (autonomie, développement moteur, expression, compréhension, espace et temps, responsabilité, initiative et persévérance, socialisation, comportement), et d’approfondir la réflexion sur les indications à privilégier et les pécificités du cadre d’intervention. » Source Fondation Sommer.

Cette thèse de Doctorat de Psychopathologie a été réalisée au sein de l’Université Toulouse 2 Le Mirail et a été soutenue par la Fondation Sommer. Elle est d’ailleurs disponible en format papier au Centre de Ressources de la Fondation.

A très vite pour l’interview de Jessie Ansorge Jeunier!

Sandie BELAIR

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Alors certes, nous avons un avis et certes deux des rédacteurs du blog sont responsables d’une formation (ce n’est pas pour cela que nous ne portons pas d’intérêt aux autres formations) mais nous avons pris le parti, chez Résilienfance, de ne plus répondre à ces demandes qui nous mettent dans une position très délicate.

D’autant plus que vous n’êtes pas sans savoir que, pour nous, la médiation animale est une façon de travailler et non une profession ! Mais combien de personnes nous sollicitent parce qu’elles veulent faire de cette pratique : « leur métier » !

Face à la demande croissante de formations mais également face à l’émergence de nouvelles formations en MA, nous avons donc décidé de ne plus en conseiller.

Pour plusieurs raisons :

- parce que nous ne connaissons pas en détails toutes les formations et il est difficile de parler de ce qu’on ne connaît pas ;

- parce que le choix d’une formation en MA dépend du profil de l’intervenant (quel parcours, quels bagages, quels objectifs, quelles attentes) et de son cadre d’intervention (prestataire, professionnels en institutions…). Souvenez-vous la mosaïque de projets en MA et donc la mosaïque d’intervenants en MA…

- parce que trop d’amalgames existent encore sur les différentes activités en MA ;

- parce que, pour nous, actuellement, aucune formation en MA n’est faite pour former au « métier » d’intervenant en MA et pour cause cette pratique n’est pas un métier;

- parce que les formations actuelles en MA ne sont pas des formations reconnues. Elles ne légitiment en rien notre pratique ! Je vous renvoie pour cela au très bon billet de Nicolas EMOND: A propos des formations: diplômes, attestations, certificats, brevets…

- et parce que nous pensons qu’il serait pertinent de mutualiser les compétences et les énergies plutôt que de voir se multiplier les offres de formations… mais nous sommes bien conscients que ce n’est pas facile et ce n’est pas nous qui allons jeter la pierre…

De mon côté, je peux faire part de mon expérience et de mon parcours en MA mais mes choix ont été orientés en fonction de mon profil. Ils correspondaient à mes besoins, à mes attentes et à mes lacunes… J’avais besoin de compléter ma formation de psychologue pour utiliser la MA dans ma pratique. Mes choix ne vont donc pas correspondre à VOS projets, VOS besoins…

Et rien n’est jamais fini car je me lance maintenant dans le Certificat de Capacité Animalier ! Certificat dont nous reviendrons vous parler car peu le connaissent et peu savent qu’il est obligatoire en MA ! Mais attention, il ne forme pas à la MA !

Alors que je ruminais, hier matin, sur ce problème des formations en MA, je découvre (en même temps qu’une nouvelle demande de conseils sur les formations en MA) la dernière lettre d’informations de la Fondation Sommer. J’accueille avec grand intérêt l’initiative qu’elle se propose de mettre en œuvre suite au colloque de juin: « Profession: CHIEN ».

Voici l’édito de cette lettre par Guy COURTOIS, président de la Fondation Sommer :

« La médiation animale : un secteur en plein essor.

Lors de notre journée du 27 juin 2011, « Profession : CHIEN » , le public, composé de professionnels des secteurs sanitaire, social et médico-social, et de professionnels du monde animal a soulevé un certain nombre de questions concernant :

- l’identification des intervenants en médiation canine,
- les modalités des interventions en établissements (tarifs, assurances, périodicité),
- les bonnes pratiques,
- l’offre de formation en médiation animale qui s’est considérablement élargie.

Ces interrogations rejoignent celles suscitées par l’examen des 153 dossiers reçus à l’occasion de l’appel à projets 2011 l’animal familier dans un cadre social, éducatif ou thérapeutique.

La diversité des publics bénéficiaires appelant des approches différentes, la médiation animale se révèle comme une pratique complémentaire d’autres modes d’interventions pour les professionnels du secteur social ou médico-social. C’est un métier pour celui ou celle qui offre ses services à des établissements. Or il n’existe pas de référentiel métier de médiation animale ou canine.

C’est pourquoi La Fondation A et P Sommer a décidé d’engager une réflexion dans les mois à venir sur :
– l’éventuelle émergence d’une fédération des acteurs qui pourrait proposer une charte des bonnes pratiques, des critères d’évaluation et d’auto évaluation en s’inspirant par exemple de ce qui se fait dans le monde de « l’équithérapie »,
– sur le recensement des formations existantes, selon le profil des intervenants qu’elles visent : professionnel d’un établissement social ou médico-social ou d’un prestataire.

Ces nouveaux métiers, ces nouvelles pratiques doivent en effet s’exercer au plus grand bénéfice des populations visées (personnes âgées, enfants ou adultes handicapés, personnes en difficulté sociale…) – au demeurant fragiles – dans des conditions optimales de sécurité de bien être des personnes et des animaux. » Source Fondation Sommer.

Pour ma part, je fonde beaucoup d’espoirs dans ce travail de réflexion que se propose de mener la Fondation : une façon de réunir tous les acteurs mais de les réunir dans un cadre neutre et bienveillant, mais également d’éclaircir la nébuleuse « formations en MA » ! Travail ambitieux mais essentiel pour écrire les lettres d’or de la MA.

En attendant, pour ceux qui cherchent une formation, sachez que de nombreux sites et forums les recensent ! Vous devriez trouver tout cela facilement avec les moteurs de recherche. Ensuite, à vous de prendre contact avec les responsables des formations et de vous faire votre propre avis. N’oubliez pas au préalable d’avoir bien défini vos besoins, vos attentes… et votre budget ! Essayez d’entrer en contact avec des personnes ayant suivi ces formations : ont-elles été (ou pas) à la hauteur de leurs espérances et ont-elles répondus à leurs attentes ? Gardez votre esprit critique, questionnez, comparez !! Attention, ne confondez pas forme et fond ! Et ne vous précipitez pas ! Bon courage !

Sandie BELAIR

Pour en savoir plus sur :

- l’avancée des réflexions de la Fondation Sommer sur les formation en MA, inscrivez-vous à la newsletter : c’est rapide, pratique et instructif ! Surveillez également le site!

- la journée du 27 juin dernier: « Profession: CHIEN »

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N’êtes vous pas surpris par le contraste entre l’exceptionnel dynamisme fécond et contagieux qui touche et que transmettent en général les « honnêtes pratiquants » des AAA, et le coté relativement « tiède » des discours scientifiques et théoriques cherchant à analyser ce phénomène? Lors des rencontres, réunion et débat, combien de fois n’ai-je pas perçu ce fossé. Par ailleurs après un exposé sur les pratiques, le grief d’un manque de crédibilité scientifique et de construction théorique m’a nombre de fois été adressé . . . par ceux précisément dont on était en droit d’attendre, vu leur fonction, ce type de travail ! Lorsque j’opposais cette remarque à leurs critiques, il m’était avancé que compte tenu des orientations de leur équipe ou des outils dont ils disposaient, il leur était difficile de . . . . Bref avec pas mal de recul, d’expériences et rencontres, je me suis progressivement forgé l’opinion que le réel problème ne résidait pas tellement dans le manque de données scientifiques fiable (même si il y a beaucoup à dire) mais plutôt dans l’incapacité des chercheurs monodisciplinaires à intégrer et contextualiser les données du puzzle issues de la pratique et programmes de recherche. Dans ce cas aucune image cohérente ne se construit et l’on retourne en boucle stérilement des pièces qui pourtant misent en perspective pourraient prendre sens et ébaucher le paysage de ce que pourrait être les grilles de lecture du paysage de la médiation animale. Pour cela, outre une bonne connaissance de sa discipline d’origine, il faut trois ingrédients ; une dose suffisante de culture (et de rencontres) pluridisciplinaire, une connaissance de la pratique des AAA et avoir une « vision globale». Le meilleur moyen est de sortir du « système ». Les sociologues aiment à le dire « lorsque le système est bloqué, il faut en sortir ». C’est ce qui m’a aidé à faire ces deux textes.

Le premier est celui de Paul Schulz, psychiatre à Genève qui vient de publier « Consolation par le chien » aux éditions PUF . A travers des références scientifiques et littéraires l’auteur interroge ce que sont et ce que peuvent devenir homme et chien. L’auteur définit la « caninisation » de l’homme, « l’envahissement du monde humain par des éléments canins, ou de connotation canine ». Le positionnement est ouvert explorant inconvénients et avantages de la cohabitation de nos contemporains citadins et leurs animaux domestiques. Ce qui m’a aidé à sortir de mon cadre habituel de références, c’est l’exploration spatio-temporelle. Spatiale car on sort du monde des AAA, pour porter un regard original sur la relation homme-chien. Et temporelle, car au-delà de ce que l’on entend ou lit habituellement, grâce aux dosages références scientifiques / citations littéraires – Franck Zappa et scénarios de science fiction compris – le texte stimule l’imaginaire. C’est aérien ; les citations et bons mots me semblent être au livre ce que sont les blancs d’œufs battus en neige à la mousse au chocolat. Le texte agit aussi probablement par l’alternance d’activation de représentations focales (donnée scientifique) et de représentations globales liées aux citations d’auteurs. Cette rythmicité d’activation cérébrale gauche /droite ne saurait me laisser indifférent !

Le deuxième est celui de Didier Raoult qui est une démolition radicale de la théorie Darwinienne (Didier Raoult « Dépasser Darwin : L’évolution comme vous ne l’avez jamais imaginée ». Ed Plon – 2010), contrastant avec le ton pseudo-religieux (en partie lié à une réaction au courant créationniste) des commémorations du 150em anniversaire de la publication de « l’origine des espèces ». L’auteur, lauréat du grand prix INSERM 2010, est infectiologue, professeur de microbiologie à Marseille et directeur d’une importante unité de recherche en microbiologie. En particulier, il est le découvreur d’un géant, le mimivirus. Sans par ailleurs forcément être en phase avec tout ce qui est écrit, ce qui m’a aidé dans ce texte, c’est que le cadre n’est pas dépassé, il est explosé ! En effet l’auteur explique que les avancés scientifiques, en particulier celles de la génomique remettent en cause régulièrement le corpus de connaissances. Ça bouge tout le temps et à peine a t-on intégré une donnée qu’une nouvelle conduit à reconsidérer les acquis. Depuis plusieurs années, je suis les données concernant l’écosystème bactérien humain, professionnellement en raison de mon intérêt pour la place de l’alimentation dans la sclérose en plaques, et pour les AAA, car les préoccupations d’hygiène sont au cœur des résistances en milieu hospitalier. Je me savais mosaïque. Que mon génome est une chimère énigmatique incluant pas mal de séquences rétrovirales et que la flore bactérienne intestinale constitutive de mon identité, est un univers pratiquement inconnu. Mais je sous-estimais la richesse plurielle de ma mosaïque génétique et les recombinaisons génétiques horizontales entre organismes et surtout le poids des virus (pour une cellule de notre organisme, nous cohabitons avec 100 bactéries et 1000 virus qui peuvent échanger du matériel génétique en permanence, voire en inclure dans notre génome). Ça donne le vertige et parallèlement aux critiques de la théorie darwinienne, l’une des conclusions de l’auteur concernant la vie du monde scientifique a particulièrement retenu mon attention : l’heure n’est pas à théoriser mais à explorer (90% des bactéries connues ont été identifiées depuis moins de 10 ans). Didier Raoult prend une métaphore historique et compare l’actualité de la recherche scientifique en biologie à l’époque des grandes découvertes. Il est un temps pour explorer, recenser, baliser . . . . puis viens l’heure des cartographes. A l’instar des cartographes du début du XVIième, incapables de fixer avec précision des côtes et des continents, il est impossible en biologie de fixer un cadre théorique stable. Car cela reviendrait à le refondre en permanence, il faut donc expérimenter, accumuler les faits, les classer, les mettre en cohérences, . . . puis le temps des théoriciens viendra. Cela rejoint Damasio qui à propos de la conscience, il réfute en l’état actuel des connaissances la possibilité de définir une théorie satisfaisante, mais propose un cadre de réflexion évolutif incluant plusieurs hypothèses (Antonio Damasio « L’autre moi-même ; les nouvelles cartes du cerveau, de la conscience et des émotions ». Ed Odile Jacob – 2010). N’en est-il pas de même pour les AAA ?

Dorénavant, lorsque l’on me fera grief de mon manque de références scientifiques et théoriques, je ne jouerai plus les cartographes, décomplexé, j’assumerai mon statut d’explorateur des AAA et me rappellerai la maxime suivante : « rien de sert de théoriser trop tôt, il faut caniniser à point ».

Pour en savoir plus

Didier Raoult, « Dépasser Darwin : L’évolution comme vous ne l’avez jamais imaginée », Editions Plon, 2010, 164 p., 18,90 euros

Paul Schulz, « Consolation par le chien », Editions PUF, 2010, 176 p., 13 euros

Antonio Damasio, « L’autre moi-même ; les nouvelles cartes du cerveau, de la conscience et des émotions », Editions Odile Jacob, 2010, 415 p., 24,90 euros

Dr Didier VERNAY

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D’une activité qui est devenue à la mode, une culture s’impose aujourd’hui afin de clarifier les actions avec le cheval auprès des personnes en situation de handicap.

Le secteur social évolue, la loi de 2005 met la personne en situation de handicap au cœur de la citoyenneté. L’action sociale « sort » des institutions, mais les spécificités restent de rigueur afin de ne pas nuire à la personne. Des spécialisations s’imposent et de nouveaux métiers vont émerger.

En ce qui concerne les actions avec le cheval, un nouveau métier s’impose réellement aujourd’hui.

Pourquoi un nouveau mot ? Pour désigner quoi ? pour identifier qui ? Ce mot va-t-il créer la confusion ou au contraire rassembler… l’avenir nous le dira.

De quel métier s’agit-t-il ?

Equicien : ce mot a été inventé par mes soins et déposé en vue d’en protéger l’appellation. Il est construit à partir de la racine « equus » du latin cheval et le suffixe « ien » qui signifie profession.

L’équicien est un professionnel de la relation d’aide avec le cheval. Il s’inscrit dans le cadre des actions à médiation animale et construit son accompagnement sur la méthodologie de projet de l’action sociale (loi du 2 Janvier 2002, loi du 11 février 2005 rénovant et modernisant la loi de 1975 régissant l’organisation de l’action sociale).

Oser parler de nouveau métier dans un contexte sociétal qui cherche de nouveaux repères, c’est prendre un pari sur l’avenir. C’est prendre le risque de surprendre et de déranger. En effet, quand une situation est floue, cela peut être pratique puisque chacun peut faire ce qu’il souhaite et définir ses propres règles. Cependant, cela peut conduire à des confusions, des abus, voire des dangers.

Il est urgent de stopper la confusion, préciser les champs, les actions, les domaines de compétences et les qualifications.

Nommer un métier, c’est identifier des compétences caractéristiques en rapport avec ce métier (référentiel métier) et de mettre en regard des connaissances (référentiel formation) permettant d’accéder à une qualification.

Aujourd’hui, au vu des années de pratique, nous pouvons mettre en avant des aptitudes spécifiques à l’encadrement des personnes en situation de handicap avec des chevaux.

L’équicien s’appuie sur le projet de l’individu, soit directement en accord avec lui, si ses capacités cognitives et verbales le permettent, soit avec la famille, soit en partenariat avec l’équipe référente du sujet, soit avec un prescripteur médical, para-médical ou social. Il met à disposition, avec le cheval comme partenaire, des moyens en regard d’objectifs concrets réels et vérifiables. Pour ce faire, il s’appuie sur des indicateurs d’apprentissage et comportementaux précis en vue d’une évaluation rigoureuse permettant de réactualiser les objectifs initiés. C’est un professionnel de l’observation directe et non de l’interprétation. Ses conclusions ou synthèses émanent d’une analyse faite à partir de recueils de données.

L’équicien est avant tout un professionnel de l’action sociale et médico sociale. Il rassemble sous une seule identité professionnelle des compétences médico-sociales et équines. Il a des connaissances précises dans la relation humaine, la construction de l’individu, le comportement animal et la communication inter espèce. Sa formation repose sur des connaissances en éthologie scientifique, en psychologie, en anatomie, en communication tant dans le domaine humain qu’animal. Il est également cavalier confirmé.

Aujourd’hui, un certain nombre de croyances énoncées comme « vérité » participent d’une certaine confusion. Les actions de l’équicien ne relèvent pas d’une activité sportive mais d’une action médico-sociale.

Pour rappel ou information, le «moniteur» d’équitation est une personne habilitée à dispenser des apprentissages équestres, dans un but sportif ou de loisirs. Qu’il soit éducateur sportif : BEES1 ou animateur sportif : BPJEPS, il est habilité à faire passer des galops fédéraux (grades de progression édictés par la Fédération Française d’Equitation: Fédération française d’équitation : Fédération sportive régissant, par délégation des services de la Jeunesses et des sports, la réglementation sportive dans le domaine équestre ) et d’entraîner des publics à la compétition dans les diverses disciplines équestres.

Qu’ont en commun l’équicien et le moniteur ? Rien, sinon la présence du cheval. Le moniteur appelé aussi «enseignant» est un spécialiste des apprentissages équestres, alors que l’équicien est un spécialiste de la relation… Ils n’ont pas le même but ni les mêmes actions, ils peuvent par contre, tous les deux interagir avec le cheval avec des moyens similaires (activités) vers des finalités différentes.

Le professionnel de l’action sociale n’a pas dans sa formation d’enseignement des connaissances équines, tout comme le moniteur n’a pas d’enseignement en psychologie et développement de la personne. Ils n’ont ni l’un ni l’autre d’enseignement en éthologie (science du comportement et de l’observation).

Le métier d’équicien, est un métier à part entière, même si quelques notions se croisent avec les deux domaines précités.

Les actions avec le cheval, proposées aux personnes en situation de handicap existent depuis plus de trente ans. Aujourd’hui, celles-ci rentrent dans la catégorie des actions à médiation. Le mot le plus utilisé pour les représenter est le mot « équithérapie ». Ce mot apparaît erroné et souvent abusif. En effet, pourquoi ce mot contenant une notion de soin est-il indissociable de la personne en situation de handicap ? Une personne handicapée n’a-t-elle pas accès aux apprentissages et aux loisirs tout simplement ? Certes, mais pas dans n’importe quelle condition.

Le mot « équithérapie » est arrivé du champ du soin et reste du domaine thérapeutique. Le mot « thérapeute » employé relativement impunément dans certains domaines, bénéficie depuis peu d’une identité rigoureuse et la loi de Mai 2010 vient poser ces exigences quant à cette appellation.

Par ailleurs, ce mot est associé aux thérapeutes donc aux soignants, ce qui est loin d’être la majorité des professionnels de la relation d’aide. La relation d’aide se fait en réseau avec différents spécialistes de l’action sociale allant de l’aide sociale à l’aide éducative et ou thérapeutique. De plus le mot thérapeute est souvent galvaudé, ce qui ne favorise pas sa clarté. Comment le public peut-il s’y retrouver si rien ne vient clarifier ces différents champs !

Un métier naît du terrain et devient un métier, dès lors que des compétences sont identifiées et indispensables à la réalisation de ce métier. Un métier garantit une responsabilité.

La journée d’étude le 17 janvier 2011: « Cheval et Relation d’Aide – Equicien: un métier émergent »

Un métier se qualifie au travers de compétences repérées, de connaissances qui nécessitent une formation spécifique. Aucune formation ne fabrique de la compétence mais apporte des connaissances qui doivent ou devraient engendrer de la compétence.

Les deux plus anciennes organisations de formation (Handi-cheval et FENTAC) sur le plan national parlent, soit de thérapie assistée avec le cheval soit de relation d’aide avec le cheval. Dans ces deux cadres là, il s’agit d’orientations thérapeutiques et ou éducatives, les deux se conjuguant avec plaisir.

La SFE beaucoup plus récente et d’émanation de la FENTAC dispense une formation similaire à celle-ci et délivre un diplôme privé « d’équithérapeute ».

La FENTAC délivre un certificat de thérapie avec le cheval (TAC) et une attestation universitaire.

Handi-cheval délivrait jusque là des certificats de pratique

D’autres organismes proposent des modules de formation cheval et handicap.

La FENTAC et la SFE se sont spécialisés dans la notion de soin et prioritairement de soin psychique, alors que la Fédération Nationale Handi-Cheval s’est orientée sur la visée sociale éducative et ou thérapeutique. La notion de visée inclut l’aspect pluridisciplinaire.

A partir de 2011…

…la Fédération Nationale Handi-cheval réorganise la formation actuelle, (existante depuis près de vingt ans), initie une formation courte et une formation longue, forme des équiciens et dispense un diplôme privé.

Tout organisme de formation se reconnaissant dans la terminologie d’équicien doit posséder un référentiel métier et un référentiel formation visant les domaines de compétence métier de l’équicien.

Toutes les personnes déjà formées et se reconnaissant « équicien » peuvent présenter leur dossier de formation en vue d’une V.A.E d’équicien. Des passerelles et équivalences sont possibles.

A ce jour, apparaissent deux niveaux d’équiciens :

Un équicien du premier degré correspondant à une formation de niveau 4 au regard de la classification interministérielle.

Un équicien du deuxième degré correspondant à une formation de niveau 3 au regard de la classification interministérielle.

Ces deux niveaux de classification sont connus autant dans le secteur médico-social que dans le secteur équestre. En effet les différentes conventions nomment des personnels de niveau 4 et de niveau 3. Ceci est identifié afin de clarifier les grilles de salaire.

A partir de là, il appartient aux responsables de définir l’orientation du projet de l’établissement ou de la structure et d’employer des personnes spécialisées dans un domaine qui tend à se développer ; la relation d’aide avec le cheval.

Depuis le 1er Juillet 2010, des professionnels responsables de l’accompagnement des personnes en situation de handicap et formés à l’encadrement des activités avec des chevaux, se sont rassemblés au sein d’un syndicat professionnel en vue de réglementer et identifier les champs d’actions de ce métier et de se reconnaître sous l’appellation « équicien ».

C’est un métier d’aujourd’hui qui grandira demain, favorisera le développement de structures spécialisées et la création d’emplois tant dans le secteur équestre que médico-social..

Isabelle CLAUDE

Pour en savoir plus sur:

Le Syndicat National des Equiciens: le livret d’accueil et contact: syndicat.equicien@live.fr

La journée d’étude le 17 janvier 2011: « Cheval et Relation d’Aide – Equicien: un métier émergent »

Le billet de Brigitte MARTIN: La relation d’aide et la thérapie dans le cadre d’une médiation

Fédération Nationale Handi-Cheval

La FENTAC

La SFE

Le colloque « Un cheval pour vivre » de juin 2010 à Paris et le billet de Sandie BELAIR: La médiation équine dans les établissements de soins infanto-juvéniles

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Bonne lecture et à vos claviers pour les commentaires! Sandie

A l’heure où les formations s’intéressant à la médiation animale fleurissent dans le domaine de l’aide aux personnes, à l’heure où certains communiquent plus ou moins clairement sur la validation de leurs formations, plus que jamais il nous paraît important d’adopter une démarche claire et pragmatique sur la situation de l’équithérapie et plus généralement de la médiation animale en France – et dans le monde.

Diplômes privés, diplômes fédéraux, diplômes universitaires, diplômes d’université, certificats de pratique, attestations universitaires, brevets fédéraux, certificats d’initiation, attestations de formation… Il y a de quoi perdre son latin pour le public non-averti ou non spécialiste du champ de la formation.

Quelle différence y a-t-il entre les formations, les formations sont-elles reconnues, les diplômes sont-ils officiels ? Ces questions sont fréquentes et légitimes, toutefois nous constatons aussi chaque jour que la communication de bien des confrères pourtant spécialistes du domaine de la formation informe moins qu’elle ne déroute le public porteur d’un projet professionnel.

En France comme à l’étranger, l’équithérapie (ainsi que les autres pratiques s’intéressant à la médiation animale, quelle que soit l’appellation choisie) n’est pas réglementée. La Loi n’impose aucun prérequis pour pouvoir se prétendre équithérapeute, n’empêche personne d’exercer l’équithérapie, et ne règlemente pas spécifiquement la façon dont les équithérapeutes travaillent. Ainsi, on trouve toutes sortes de profils parmi les personnes se prétendant équithérapeutes, et aussi bien des professionnels compétents que des personnes sans aucune qualification. De même, nombreux sont ceux annonçant pratiquer des TAA (thérapies assistées par l’animal) tout en précisant qu’ils ne sont pas thérapeutes. Aussi, rappelons encore une fois que si la législation n’interdit à personne de se dire équithérapeute, la publicité mensongère ou trompeuse, la pratique illégale de la médecine, ou encore l’abus de faiblesse sont punissables devant la justice, tout comme le fait d’exercer une activité de soin sans qualification spécifique est déontologiquement inconcevable.

La Loi ne définissant pas ce qu’est qu’est l’équithérapie, pas plus qu’elle ne protège l’usage du titre d’équithérapeute, elle ne définit pas non plus de parcours de formation nécessaire pour pouvoir l’exercer. Il est donc impossible pour quiconque de prétendre délivrer ou avoir reçu une formation officielle en équithérapie, médiation animale, thérapie avec le cheval, rééducation par l’équitation, ou autre. Le champ de la formation aux TAA est ainsi exclusivement couvert par des formations continues, c’est-à-dire des formations pouvant se dérouler tout au long de la vie après avoir réalisé un parcours de formation initial. Dans ce champ, on trouve toutes les formations permettant d’évoluer professionnellement, de parfaire ses connaissances, de changer de domaine, de se recycler…

Les « écoles » de formation aux TAA sont donc des organismes de formation continue. C’est aussi bien le cas pour les organismes privés (sociétés, libéraux ou associations) que pour les universités (publiques ou privées, qui disposent d’un service de formation continue fonctionnant sur le même modèle que les organismes privés). C’est la raison pour laquelle, notamment, il n’est généralement pas possible de se former à l’équithérapie directement après le bac, l’accès aux formations continues étant habituellement soumise à un niveau initial minimum, ou à une expérience professionnelle minimum.

Chaque organisme de formation continue, pourvu qu’il respecte la réglementation au sujet de la formation professionnelle continue, est ainsi libre de définir le contenu, la durée, le coût, ou encore l’organisation de la formation qu’il propose, selon sa politique, ses compétences et ses moyens. Il en va de même au sujet de l’intitulé qu’il donne à sa formation et aux papiers qu’il remet à ses étudiants (stagiaires) à la fin de leur formation, que des modalités d’examen ou de validation soient prévues ou pas. Le minimum prévu par la législation sur la formation professionnelle continue étant que l’organisme délivre une attestation de présence, qui mentionne la durée pendant laquelle le stagiaire a suivi la formation. On trouve ainsi par exemple des « attestations de présence » qui justifient d’un temps passé en formation, des « attestations de fin de formation » qui justifient aussi du fait que le stagiaire a terminé sa formation, ou encore des « attestations universitaires » qui ont pour seule particularité d’être délivrées par un organisme de formation soutenu par une université.

L’appellation des autres documents délivrés par les organismes de formation continue est libre. Les organismes peuvent ainsi choisir de délivrer des diplômes, brevets, certificats ou autre appellation.Ces documents ont la valeur que leur accorde l’organisme qui les délivre, et ne peuvent être des documents officiels en l’absence de législation quant à leur délivrance.

Ce qui signifie que la « valeur officielle » de l’ensemble des diplômes, attestations, certificats, brevets… relatifs à l’équithérapie (ou autre pratique de TAA) est identique, à savoir nulle puisque la délivrance de ces documents n’engage pas l’Etat.Pour autant, les organismes de formation les plus sérieux cherchent à valoriser ces documents, par exemple en les remettant sous certaines conditions (réussite à un examen, remise de travaux écrits ou oraux, évaluation des connaissances…), en suivant l’insertion de leurs possesseurs ou en les assistant après leur formation, ou encore en demandant à un organisme indépendant officiel ou reconnu d’attester des qualifications acquises par le stagiaire.

En conclusion, le domaine des formations associant animal et relation d’aide est vaste et en expansion. La Société Française d’Equithérapie recommande à tous les porteurs de projet souhaitant se former de prendre le temps de s’intéresser aux différentes formations disponibles sur le marché avant d’engager leur choix, tout en rappelant que :

* le niveau de reconnaissance officiel de toutes les formations, universitaires ou non, est identique ;

* la notoriété des différentes formations est en revanche variable : il y a des formations sérieuses et des formations peu recommandables ;

* la réussite d’un projet professionnel dépend pour beaucoup de l’adéquation entre un profil, un projet et une formation.

Nicolas EMOND

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Le congrès de Münster en Allemagne: « Horses for Body, Mind and Soul »

Le 13ème congrès international de la FRDI s’est déroulé dans la jolie ville de Münster du 12 au 15 Août 2009. Il a réuni environ 1200 participants de 30 nations différentes. De nouveaux membres, d’ailleurs, rencontrés dès la descente de l’avion : des Japonais.

Un congrès très bien organisé ; les interventions se déroulaient dans 5 salles plus une salle des congrès, et un énorme manège pour les démonstrations et le spectacle de gala.

Le matin, une plénière de 1h30 était réservée à des communications de différents professeurs de médecine ou d’université, psychiatres, neuropédiatres allemands. Puis dans chaque salle, simultanément, des interventions d’une demie heure chacune s’enchaînaient.

Rythme donc très soutenu de 9 à 19 heures, à l’exception du mercredi où nous étions conviés à visiter et dîner dans le célèbre haras de Warendorf.

Peu de participants français (6 en tout), encore moins d’intervenants ; ils étaient 3 :

• Madame Marie Paule Rapenne, psychologue, psychothérapeute près de Nancy. Le « Moi Peau Hybride » permet d’accéder à un travail thérapeutique: c’est un mécanisme fondamental du poney à visée thérapeutique.

• Docteur Pierre Marie Bougard de Tours: Rééducation de troubles de l’attention par l’équitation (attelage). Évaluation de l’efficacité de la discipline sur l’amélioration des troubles de l’attention par le test de Stroop.

• Madame Marguerite Weith, de Strasbourg, psychologue, psychothérapeute qui venait présenter : de l’avenir de la FITRAM dont elle est secrétaire générale, fédération qui se lance dans un programme européen de mobilité Léonardo da Vinci.

Une remarque générale sur ce congrès : pour la première fois, dans une plénière de la FRDI, nous avons entendu parler d’auteurs comme Spitz, Bowlby et donc, des notions d’attachement. Des interventions, parfois brillantes, mêlant réflexions scientifiques, questions éthiques, mais aussi teintées d’expériences personnelles fortes aux côtés des chevaux, parfois ennuyeuses car cent fois déjà entendues.

Concernant les séances dans les petites salles, j’ai particulièrement apprécié les interventions de nos amies polonaises Anna Struminska, présidente de l’association Hippothérapia de Varsovie et d’Aleksandra Szymanska qui y a été formée et qui vit depuis 6 ans maintenant au Canada pour y développer un programme de psychothérapie facilitée par le cheval.

Anna a présenté son petit livre « mon poney et moi ; questions réponses » qu’elle a conçu pour permettre aux enfants handicapés et à leur famille de se représenter la situation d’hippothérapie. Le vocabulaire y est simple, les illustrations en noir et blanc permettent aux enfants de les colorier et de s’approprier les situations qu’ils vivront ou ont déjà vécues dans le centre équestre pensé et adapté pour eux.

Aleksandra, a présenté son travail dont les actions thérapeutiques sont basées sur le choix des patients, de leur monture, et des activités. Une intervention claire, concise, intelligente, vraiment dans l’esprit que la FENTAC défend depuis des années. (Il faut rappeler que les liens sont forts entre la Pologne et la FENTAC, puisque c’est Renée de Lubersac qui a formé les premières thérapeutes avec le cheval à Varsovie).

Pour l’anecdote, Marguerite et moi sommes allées soutenir une argentine, Liliana Aguirre, présidente d’une nouvelle fondation d’équinothérapie à San Juan, qui utilise des mules, principalement avec les handicapés mentaux, réservant les chevaux pour les handicapés moteurs. Rencontrée elle aussi à l’aéroport, elle partageait notre hôtel. Ne parlant ni allemand, ni anglais, si elle n’a pas pu profiter des exposés, elle a réussi à échanger avec de nombreux participants en mélangeant, espagnol, français et surtout mime et expression corporelle qui la rendaient extrêmement sympathique.

Marie Paule Rapenne a poursuivi et développé son travail de recherche et de théorisation déjà amorcé dans les congrès antérieurs de la FRDI. Recherche reliant les travaux d’Anzieu sur le Moi Peau et la théorie des espaces dynamiques et projectifs du cheval (JC Barrey).

Marguerite Weith, quant à elle, a brossé un tableau explicatif des relations de la FITRAM:

- avec le conseil de l’Europe et de ses différents comités où cette fédération siège maintenant comme experte;

- et avec l’union européenne, via l’EASPD « european association of service providers for persons with disabilities ».

Nous étions donc à Münster avec pour « mission » de rencontrer et convaincre le plus possible de représentants de pays européens, dont, si possible des pays de l’Est. C’est ainsi que nous avons passé notre « temps libre » (pauses qui n’en étaient donc pas, repas), à affiner nos stratégies, discuter avec des allemands, des russes, des polonais, des luxembourgeois…pour qu’ils acceptent de devenir nos partenaires dans un projet de mobilité Léonardo da Vinci. Ce programme sera consacré à l’élaboration d’une formation commune de base pour tous ces pays, visant les personnes qui pratiquent la relation d’aide à médiation animale pour les personnes handicapées.

Le dernier soir fut tout de même consacré à la visite de la vieille ville typique de Münster, avec ses anciennes maisons, son Hôtel de ville, ses petites places, sa cathédrale…le soleil couchant donnait un très bel éclairage sur les façades. Nous avons dîné sur une petite place, mais à 20 heures, horaires allemands obligent, le restaurant fermait et ils nous ont demandé de quitter les lieux…

Pour en savoir plus sur:

La FRDI The Federation of Riding for the Disabled International

Le congrès de Münster « Horses for Body, Mind and Soul »

La FITRAM La Fédération Internationale de Relation d’Aide par la Médiation

EASPD The European association of service providers for persons with disabilities

Brigitte MARTIN

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Bonne lecture! Sandie

Dans le cadre de mon stage de Master 1 mention psychologie clinique et pathologie, j’ai pu participer activement et mener aux côtés d’une psychologue clinicienne, des ateliers à médiation animale auprès d’enfants présentant des problématiques diverses. La population d’enfants « bénéficiaires » de ces interventions qui a retenu particulièrement mon attention de part la richesse des éléments cliniques observables sur le terrain, est une population d’enfants présentant une déficience mentale. Après une phase d’observation de l’interaction de ces enfants avec le chien amené sur les ateliers, j’ai pu repérer chez ces enfants des éléments relevant d’une insécurité affective. L’animal de part sa quête continuelle d’élan à l’interaction et de comportements affiliatifs, leur permettait alors de révéler des comportements adaptatifs insoupçonnés. Ce constat clinique m’a donc amené à me poser la question de l’impact de cette relation à l’animal sur le développement affectif et relationnelle des enfants déficients mentaux.

Mon développement théorique a permis de mettre en avant le lien possible, dans une perspective multifactorielle, entre la déficience mentale et les troubles de l’attachement. Dans une analyse hypothético déductive j’ai pu observer qu’un attachement insécure pouvait être un des facteurs étiologiques de la déficience mentale. De plus, la médiation animale, a fait ses preuves en terme de restauration de la sécurité affective, à travers la relation à l’animale et en terme de développement des compétences socles. A l’issue de ces apports théoriques j’ai ainsi posé l’hypothèse de travail suivante : les ateliers à médiation animale permettent aux enfants déficients mentaux présentant un attachement insécure de « restaurer » une sécurité affective à travers la relation à l’animal, ce qui permet un développement positif de leurs compétences socles.

Un échantillon de huit sujets de neuf ans d’âge moyen a bénéficié de ces ateliers sur une durée de dix mois, à raison d’une fois tous les quinze jours. Scolarisés en Classe d’Intégration Scolaire (déficience mentale légère), ces enfants ont été soumis à un test permettant de déterminer leur qualité d’attachement qui s’est révélée être majoritairement insécure. Un questionnaire d’évaluation de l’attachement au chien de l’atelier, a été rempli à la fin des séances par notre échantillon, afin d’apprécier l’impact en terme de « restauration » de la sécurité affective. De plus, une grille d’observation des compétences socles, élaborée pour les besoin de l’étude, a été remplie avec deux temps de mesure (début/fin), par les professionnels intervenant sur les ateliers.

Au vu de nos résultats, les enfants déficients mentaux de l’échantillon sont insécures et développent leurs compétences socles lors des ateliers à médiation animale. Il est maintenant évident que ces ateliers ont un impact thérapeutique sur le développement relationnel et affectif des enfants de l’échantillon. Cependant l’hypothèse de lien entre le degré d’attachement à l’animal et le développement positif des compétences est infirmée.

Ma discussion a alors permis une réflexion clinique complémentaire, permettant d’interpréter le rejet de cette hypothèse. En effet, j’ai évalué seulement la relation au chien et omis les attachements multiples que peuvent créer ces enfants avec les intervenants et leurs pairs au sein de l’atelier. L’impact thérapeutique est également dû à l’environnement et à l’accompagnement contenant par le psychologue clinicien. Le rôle de ce dernier, au sein des ateliers, est alors primordial dans l’évaluation de cette pratique et dans l’encadrement de l’interaction entre l’animal et l’enfant. Il permet de mettre en mot les actions de l’enfant et de lui permettre d’exprimer ses émotions et ses difficultés.

Les résultats obtenus par cette recherche sont encourageants et s’inscrivent dans une perspective clinique. Ils permettent, selon les limites soulevées, d’adapter le travail sur le terrain lors de la reconduction des ateliers l’année prochaine. D’autre part, cette étude permet d’interroger l’évaluation globale de cette prise en charge offerte au psychologue clinicien dans l’exercice de sa pratique. Enfin, ce travail met en avant la pertinence de proposer une orientation vers des ateliers à médiation animale aux enfants présentant un tel profil.

Natacha

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A l’initiative de Sabine CHAPUIS de l’association EQUI-SENS et de Nathalie FRILLEY de l’association A CHEVAL SUR SOI, une nouvelle délégation régionale FENTAC a été créée en Bourgogne. Elle se nomme « HIPPO-ETHIQUE ».

Sa vocation est d’engendrer un mouvement d’échange entre les professionnels Thérapeutes Avec le Cheval de la région Bourgogne.

Cette fédération a pour objectifs :

• De promouvoir, organiser, gérer toutes activités de thérapie liées à l’approche du cheval et à ses soins ;

• De rassembler les associations de thérapeutes ou les thérapeutes de la région BOURGOGNE utilisant le cheval ;

• De fonder un pôle expérimental de recherches dans ces domaines ;

• De créer un centre de ressources régional sur les activités spécialisées dans le soin autour du cheval ;

• La promotion de la THERAPIE AVEC LE CHEVAL ;

• La mise en place des moyens nécessaires à cette promotion et à ce développement ;

• De participer au comité d’éthique national par une représentation au CA de la FENTAC, du président ou de ses représentants.

Les professionnels exerçant dans cette région sont les bienvenus et les membres de la délégation sont preneurs de tous idées, soutiens et commentaires (constructifs bien entendu). Un blog devrait être mis en place prochainement afin de faciliter les échanges. Nous vous tiendrons informés.

« Cette émulation conjointe ne pourra que consolider la crédibilité et la professionnalisation de notre métier, qui est pleine recherche d’identité. » Sabine CHAPUIS et Nathalie FRILLEY.

Au risque que certains se perdent un peu dans la quantité d’associations, de fédérations et de délégations déjà existantes dans le cadre des activités de soin autour du cheval (une bonne communication peut l’éviter), je félicite cette initiative.

Très souvent, hélas, nous travaillons de manière isolée et nous n’échangeons pas suffisamment entre thérapeutes. Nous avons besoin de nous retrouver afin de travailler ensemble à la reconnaissance de notre pratique : l’union ne fait-elle pas la force ? Il est également essentiel pour nous d’évoquer nos différentes prises en charge avec d’autres professionnels et ainsi permettre une analyse de la pratique… qui fait parfois défaut ! La recherche dans ce domaine doit être aussi développée (avec prudence bien sûr et avec toutes les contraintes que cela comporte), nous devons passer par là pour obtenir la reconnaissance ! Je pense que la Fédération Nationale est également demandeuse de ce type d’initiatives, elle a besoin d’être alimentée par tout ce qui se passe en Province. Cela génère une dynamique et une énergie dont on a réellement besoin pour continuer le chemin de la reconnaissance de notre statut… car n’oublions pas qu’il est en devenir !

Bravo à Sabine et Nathalie ! Nous leur souhaitons bonne continuation dans leurs projets !

Pour en savoir plus:

Hippo-éthique 3, avenue des Droits de l’Homme et du Citoyen, 21300 CHENÔVE

Email : hippoethique@neuf.fr Ou par Tel : Sabine, 06.85.712.962- Nathalie, 06.07.099.937

Sandie

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Je pense que devant ce texte, j’aurai eu grosso modo les mêmes interrogations que vous. Merci de les avoir formulées, ce qui aide à préciser le projet. Je vous propose un commentaire global. Si vous le désirez, nous poursuivrons l’échange via le blog, ou de façon plus personnelle par mail.

Quelques éléments de mon itinéraire personnel et ma perception du contexte de la pratique actuelle des AAA me semblent pouvoir éclairer votre compréhension du positionnement du DU.

Itinéraire : Je reçois en 1993 Gadjet, un chien d’assistance de l’ANECAH (actuellement Handi-Chien). D’emblée j’ai le privilège de pouvoir travailler au CHU en fauteuil roulant et avec elle dans mes diverses activités de neurologue hospitalier, avec des personnes, des groupes, des familles, des associations, dans divers services . . . Cela me conduit, en 1995, à organiser un colloque à Clermont intitulé, « aide au handicap et thérapie facilitée par l’animal ». Nous avons parlé chiens (aveugles, sourds, handicap moteur), singe capucin et équidés. Renée de Lubersac, Marie-Claude Lebret, Jean-Claude Filiatre . . . sont intervenus. Il y avait un désir d’échange, et ce fut effectivement un moment très fécond. Mais j’ai pris conscience de ma relative « naïveté », car passé l’enthousiasme du colloque, cela est resté sans suite pour les échanges inter-disciplinaires. Néanmoins, j’avais touché du doigt (du cœur et de la tête) ce que pourrait être un fonctionnement pluriel quant à la discipline des intervenants et la diversité des animaux. J’avais également compris que si des connaissances éthologiques étaient nécessaires, elles devaient être servies par le bon sens et l’expérience clinique. Car à l’évidence le programme simiens (j’ai observé de près une personne de la région et son singe) était condamné d’avance (aspect territorial, vivacité « stressante », code d’agression visuelle, sexualité . . . des capucins). Mes autres prises de conscience clées furent un peu plus tardives lorsque le GRETFA (Groupe de Recherche et d’Etude sur les Thérapies Facilitées par l’Animal) avec l’aide de l’AFIRAC, réunissait à Dourdan des personnes venant de toute la France, engagées dans diverses action d’AAA avec le chien ; 1) le mot thérapie peut déclencher des conflits territoriaux assassins, même pour les plus pacifiques ! Et rétrospectivement, j’ai réalisé que j’avais (nous avions) traîné notre « T » de thérapie comme un boulet. Je percevais que ce concept de thérapie clivait un groupe où des personnes étaient par ailleurs en phase sur leurs valeurs et leurs pratiques. Constat cruel et contre productif. 2) l’amalgame des dimensions techniques et affectives est redoutable. Et ce n’est pas forcément les personnes les plus protégées théoriquement – professionnellement parlant – qui sont le plus à l’abri. Enfin plus récemment, ce sont mes patients et leur famille qui m’ont ouvert sur le monde du cheval. Cela a été prolongé par mes contacts via la FITRAM avec des membres de la FEETAC et FENTAC, et nous avons aussi un groupe régional informel chien, cheval . . .

Contexte : Parallèlement à ce parcours, à travers la présidence de l’AFIRAC et un certain nombre de formations « hors AAA » sur le handicap (en particulier pour handisport et des moniteurs de tous poils), je découvre régulièrement des personnes de bonne foi – souvent avec un gros cœur et probablement pas mal de compétences – qui me déclarent faire de l’équithérapie, de « soigner les gens avec les chiens », . . . . sans formation en matière de thérapeutique ou d’AAA. Personne ne dispose de statistique sur ce qui se fait, avec qui et où. Je formule l’hypothèse – hasardeuse – que cette pratique « autonome » représente la grande majorité des interventions avec les animaux et que la moitié de ces personnes pensent sincèrement faire de la thérapeutique.

Pour résumer les points suivants :
- Les champs de la thérapie et des autres modes d’interventions doivent être soigneusement définis.
- Face à un animal, une formation à la relation humaine (même psychothérapeutique), ne met pas à l’abri de dysfonctionnement. A cet égard ma réflexion à été nourrie par ce que font les « animaux de hasards ». (cf Anny Duperey – « les chats de hasards », « Prozac » et un certains nombre d’animaux anonymes de ma connaissance).
- La majorité des interventions d’AAA sont de nature « sauvage », ce qui ne présume en rien de leurs qualités ou de leurs défauts, mais pose le problème de celui des personnes « autonomes » (électrons libres), surtout lorsque la pratique ou le discours sont inadaptés.

Sur cette base je vais essayer de détailler un peu ce qui sous tend la philosophie du DU puis reprendre vos remarques et interrogations :

Ce DU sur la « relation d’aide » ne forme pas des « thérapeutes ». Si les AAA nous ont appris quelque chose, c’est bien le fait que l’impact décisif des relation triangulaires animal-bénéficiaire-intervenant étaient déterminées par le mystère un peu alchimique du « savoir / non-savoir » du trio. L’animal en nous montrant le chemin du non savoir explicite (et pour cause !), fait précisément de façon implicite de qu’il faut faire. Et que nous ne savons pas faire. C’est très déstabilisant pour les thérapeutes et même hors champs des AAA, le « non-savoir » et la recherche de la qualité de présence dans la relation ou dans l’histoire des idées interroge (cf Milton Erickson, François Roustang, Thierry Tournebise, Didier Noron ….). Si il y a une place pour les thérapeutes, il y en a incontestablement une pour les personnes désireuses de pratiquer dans le cadre de l‘animation ou de la relation d’aide, seules ou en association avec des thérapeutes. C’est dans ces options que la formation est orientée.

Les AAA « ne sont pas un métier, mais une façon de travailler ». Reprenant les propos de Renée de Lubersac, pour moi, les formations en AAA ne sont pas professionalisantes en elles même. Mais elles offrent la possibilité de se doter d’une valence complémentaire à sa formation initiale, d’être reconnu dans cette compétence, et d’intervenir ou d’élargir son champ d’action professionnel, associatif. .

La remarque selon laquelle un thérapeute non formé à la médiation animale ne serait pas « capable de percevoir toutes les implications qui peuvent naître de l’interaction ! » me fait bondir (merci car quel exploit, je suis en FR). Mais bien sur qu’il ne va pas tout percevoir ! Qui le ferait ? Quel en serait l’intérêt ? Ce n’est pas la clé de l’efficacité de son job. Son travail est d’être au service d’un projet de soins. Donc de mettre en place sur la base d’un diagnostic des mesures thérapeutiques adaptées, de les harmoniser et d’en assurer le suivi. Naturellement suivant l’intérêt qu’il porte aux actions d’AAA, il sera plus ou moins proche de ce qui se fait et se perçoit, mais ce n’est pas lui qui tient la patte ou le sabot. Ce qui est important en revanche c’est qu’il soit conscient des enjeux, qu’il saisisse les indications, précautions, contre-indications, et surtout qu’il « exploite » au mieux (de façon systémique) le matériel qui peut émerger. Mais ça c’est son boulot quelque soit l’approche. Ce qui sera déterminant, c’est la qualité et l’intentionnalité de la communication thérapeute-intervenant et bien sur la qualité de l’intervenant ! C’est bien notre propos. Le thérapeute travaille avec les outils, méthodes et règles de sa discipline. Si il est motivé, il me semble assez condescendant de ne pas l’imaginer intégrer l’apport des AAA. A nouveau, que se passe t-il aujourd’hui ? Pensez-vous que les gériatres qui accueillent des chiens dans leurs établissements et prescrivent l’AAA déméritent et ne savent pas valoriser cette action ? Lorsqu’une personne atteinte de la maladie d’Alzheimer ou qu’un enfant mutique depuis plusieurs semaines parle en présence d’un chien, et se resocialise, vous pensez que cela échappe au prescripteur ? Que lorsqu’un jeune avec une IMC associée à des mouvements choréo-athétosiques majeurs harmonise sa gestuelle au contact du cheval, le rééducateur reste de marbre ? Je pense que vous posez un autre problème que celui que vous évoquez : celui de la compétence et de l’ouverture d’esprit du thérapeute. A vous (à nous) de travailler avec les bons.

Je pense que les 3 points précédents répondent aux questionnements sur les aspects thérapeutiques et pro.

Une nouvelle formation. C’est indiscutable. Vous soulignez la diversité des propositions de formation. Cela témoigne de plusieurs aspects 1) c’est dans l’air du temps et comme souvent les choses « cristallisent » simultanément en plusieurs endroits (pour ceux qui ne sont pas « scientifiquement correct », cf la théorie des champs morphiques) 2) les différentes équipes formatrices ont probablement monté leurs projets, sur la base de convictions, et à partir de l’idée qu’elles avaient un message spécifique à délivrer. C’est notre cas 3) le manque de concertation est certain. Mais cela est du à l’absence de structure fédératrice reconnue aujourd’hui pour les AAA. C’est donc une crise de croissance inévitable. Nous verrons dans le temps quels courants ou formations tiennent, se dégagent, collaborent, . . . c’est humain. Notre caractéristique est de regrouper un réseau de compétences (a mon avis unique en France) et de s’inscrire dans une histoire de pratiques et de formations (cf travaux du GERMA en cours). Mes expériences antérieures, m’invitent à essayer pour ce DU, de trouver le ton de la « mise en musique ludique » telle que nous la faisons dans différents enseignements ou stages (AAA et hors AAA). Pour résumer ce point, égoïstement, cette formation est celle dont j’aurais aimé bénéficier. Si cela se fait, je pense que le plaisir sera partagé.

La pratique et le nivellement par le bas ? : Si l’on est réaliste, ce DU sur un an, ne peut donner à lui seul, à une personne totalement « naïve » en matière d’AAA une compétence de terrain. En revanche, pour cette personne, il peut être déterminant pour bien orienter et construire le cursus à venir. Pour une personne expérimentée en matière de relation d’aide ou en éducation animalière, cela peut être la réponse à la partie complémentaire nécessaire à la pratique. Il ne peut donc que s’articuler dans un cursus personnel et professionnel. Donc sur l’expérience acquise et les formations déjà faites ou à venir. Dans une première mouture du projet, un montage de modules complémentaires articulés autour d’un tronc commun avait été envisagé. Cela s’est révélé trop complexe à mettre en place, de même qu’un DIU. Cela est dans les cartons et dépendra de ce que deviendra cette expérience. Par ailleurs, le profil des candidats aux formations est souvent surprenant, beaucoup ont déjà de réelles compétences dans différents domaines. Nous nous sommes donc orienté vers une solution plus souple, plus en phase et plus respectueuse de ce que sont les étudiants potentiels ; le bilan théorique et pratique (via le stage) de façon à valider les acquis et compétences et orienter, si besoin, la personne vers ce qu’elle doit faire pour être opérationnelle au décours du DU. A nouveau la richesse du groupe permet de multiples contacts et opportunités de formations complémentaires.
Les formations spécifiques canines ou équines . . . sont à mon avis de nature procédurales ; il faut pratiquer +++. C’est donc l’expérience acquise (y compris avec ses propres animaux +++), en stage et dans les formations complémentaires éventuelles que cela se passe le plus. Au cours du DU, on partage avec les personnes expérimentés en matière d’AAA.

La pédagogie, les enseignants et la participation des éducateurs. Enfant, je me suis fermement ennuyé à l’école. J’ai eu la chance de faire des études médicale sans trop fréquenter la fac (je finançais mes études et j’étais donc à l’hôpital pas mal de nuits et de WE comme brancardier, aide-soignant, infirmier en plus des stages, des gardes et j’avais aussi d’autres centres d’intérêts). Je me comportait comme une éponge, m’imprégnant de tout pour en faire mon miel et n’apprenais que ce qui me semblait le plus utile (et le plus stratégique pour réussir les examens sans trop me polluer avec des connaissances inutiles). Et surtout, je théorisais sur la (ma) pratique et non l’inverse. Cela influence considérablement ma conception de l’enseignement. Le programme n’est pas le déterminant principal. Deux points doivent être pris en compte prioritairement : « Qui » est l’étudiant ? Quel est le matériel personnel qu’il apporte ? C’est cela qui peut conduire à proposer un chemin vers le contenu de la formation. L’étudiant travaillera donc en amont des sessions théoriques et sera impliqué dans les présentations. Cela change beaucoup la densité des heures passées ensemble et aide à décoder les positionnements et niveaux de lectures face à une réalité partagée. Les intervenants extérieurs participeront à des séminaires thématiques. Ils seront « administrativement » dotés de 2 ou 3h d’intervention, mais il leur sera proposé la co-animation de la journée. Ne vous méprenez pas, il y a des éducateurs et des personnalités très au fait du monde animal, derrière les titres de soignants ! L’aspect de participation des éducateurs est bien sur toujours souhaitable, et il y en à (pas assez), mais il y a déjà plus de 20 intervenants et il y aura des intervenants régionaux du monde animal invités en fonction des opportunités, des complicités et des séminaires thématiques. Quand à la polyvalence, je vous rassure, la formule est exigeante mais souple, si une personne est compétente dans plusieurs domaines, cela sera pris en compte.

Ethique. Quelles garanties ? Contrairement au fonctionnement universitaire habituel le DU est largement ouvert via la validation des acquis, mais il se dote de filtres humains. Il a une sélection à l’entrée, toutes les candidatures ne seront pas obligatoirement retenues, et l’obtention du diplôme est liée majoritairement aux notes de stage et de mémoire. La commission pédagogique est donc responsable du crédit donné aux titulaires des diplômes « mis en circulation » et son intérêt n’est pas d’en galvauder la valeur.

Pour conclure, j’illustre mon propos par un aphorisme que l’on prête à Albert Einstein sur la monodisciplinarité ; « Quand on a la tête en forme de marteau, on voit les problèmes sous forme de clous ». Je m’investi pour que ce DU soit une boite à outils. Pour pouvoir faire avec des jeux utiles, pour de vrai !

J’espère avoir répondu, au moins en partie à vos questions. Je suis naturellement à votre disposition pour échanger plus avant si vous le souhaitez.

 Dr Didier VERNAY

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