O papel social do animal: o impacto da relación home-animal e establecer actividades que impliquen animais en programas educativos, sociais e terapéuticas.

I. Antecedentes e contexto

Actividades que inclúen o animal (AAA) son un concepto recente relacionado coa evolución das nosas sociedades. En realidade, hai dous ou tres xeracións, os animais estaban co home en todas as fases da súa vida e para todo tipo de actividades, incluída a áreas urbanas: transporte, produción de enerxía, alimentación animal (gandería e caza), traballo (que agrupa o can, garda ...), a guerra, entretemento. . . . Desde a infancia foi mergullada no contexto educativo da. Coexistencia e co-desenvolvemento do ser humano-animal (reprodución, nacemento, educación, crecemento e morte)

Na actualidade, a nosa relación co animal que está distanciada, incluso para a rural [1] , e os nosos patróns e envases de alimentos foron profundamente modificado. As nosas relacións cos animais son principalmente elección persoal e con animais.

Os aspectos históricos dos beneficios da presenza de animal para o home lembrou no libro son derivadas do traballo do Grupo de Investigación e Estudo sobre a terapia polo Biotério (GRETFA) [2] .

No contexto nacional, esquemáticamente se achega a axudar ao animal son:

- Práctica acepta como can por moito tempo

- Prácticas que benefician máis recentemente recoñecida oficialmente (can de servizo para discapacitados [3] ) ou como un facendas de distribución nacional de educación ea práctica terapéutica do cabalo e pônei club atención polas institucións de nenos con discapacidade, para os animais nalgúns fogares de anciáns. . .

- Prácticas innovadoras que son AAA educativo, social e terapéutico - incluíndo e mellore o alcance de prácticas anteriores - incluíndo o marco de intervención, o estado do falante e do currículo do animal seguen a ser definido.

- Prácticas AAA subdesenvolvida para unha intervención reguladora en Francia como en prisión.

A Federación Internacional de Terapias e Axuda Relación de Mediación (FITRAM) [4] creada en 2006 ten o estatuto de ONGs internacionais do Consello de Europa e explora teórica, estado, práctica ética e regulamentaria e en vez de AAA.

II. dimensións implicadas no uso de animais

I.1 - Social: Impacto da relación animal humano. Práctica dos profesionais do mundo animal, a saúde do mundo, a educación, o mundo social, así como moitos estudos científicos [5] defenden un efecto positivo sobre o benestar físico se [ 6] , psicolóxica [7] ou social [8] . Con todo, a natureza deste efecto, o seu impacto ea súa real interese é discutida e da comunidade científica de acordo coa necesidade de máis estudos e traballo nunha mellor definición dos conceptos teóricos e marco metodolóxico.

II.2 - Meta para a Educación, Social e Terapéutica para o público como parte AAA.

II.2: asistencia a persoas con discapacidade: os nomes supón que o animal especialmente educados poden axudar a unha persoa adestrada para ser máis independente e que esta capacidade é o único responsable do seu animal

• discapacidade sensorial:

1. can para cegos
2. para can xordo (ningunha organización asociación ou formación en curso)

• discapacidade motora: can de servizo

II.2.b: intervencións de axuda a través de mediación animal: este se refire ao feito de que a introdución dun traballo específico de mediación cun animal no contexto da xestión ou formación dunha persoa, que está nunha situación de sufrimento físico, psicolóxico ou social. O tipo de acción é definido pola competencia dos profesionais implicados na xestión do web.

As áreas de aplicación son moi ampla, pero as principais categorías de público-obxectivo son:

1) os nenos en particular en cuestións de desenvolvemento psicomotor ou situación patolóxica.

2) persoas adultas con discapacidade, particularmente psiquiátricos, situación alienación cognitiva ou social.

3) o ancián fráxil ou sufrir de enfermidade de Alzheimer.

As especies máis frecuentemente afectadas son os cans e cabalos. Os gatos e outros animais domésticos ou animais están estrés e algúns programada buscar o contacto con animais de vida libre (golfiños).

Principais tipos de accións:

- Educación AAA: programas de intervención ex en escolas para educar os nenos sobre as medidas educativas e boa contratación programa de asistencia animal para aprender a ler. . . .

- Nome AAA: por exemplo, axudar mozos infractores [9]

- Tratamento AAA: ver o compañeiro de vida do can: perspectivas e aplicacións en ² humana

III. Perspectiva

III.1 - Investigación: O presente traballo é sobre todo de fondos privados (asociacións, ex AFIRAC / Fundacións; ex Sommer), e, polo tanto, normalmente pode reunir a masa crítica para atender financeiros equipos multidisciplinares de forma sustentábel bio-psico-sanitaria independente socio-etológicas e recorrer a axuda de avogados, economistas. . . . Parece, polo tanto, importante:

1) para mellorar e orientar a investigación eo ensino universitario e do público a estas cuestións, incluíndo aspectos de saúde, hixiene (que bloquea moito dos rexistros hospitalarios), a metodoloxía, o tratamento positivo. . .

2) fomentar a aparición dun comité científico e "referente" ética (europea?) Así poden facer recomendacións, guías de boas prácticas, as cartas. . . e, finalmente, axudar a definir os aspectos regulatórios

3) fomentar o intercambio de actores deste método (tamén pioneira): reunións, publicacións, sitios web. . .

III.2 - Definición de aspectos prácticos e regulamentarias: esta reflexión parece que teñen que ser realizados a nivel europeo (o que FITRAM a) e ha pasar ^{dous compoñentes diferentes,} [10] :

- O grupo obxecto de aprendizaxe (véxase a sección III.3)

- O tipo de mediación actor animal: selección, formación, acompañamento. . .

- Parte da intervención profesional e do tipo de programa: é o que define a dimensión de animación e intervención educativa, social e terapéutico.

- Competencia (s) altofalante do (s) ^{2: Axuda} relación formación e animal (aspectos de saúde, de comportamento e psicolóxicos, os regulamentos, ....)

Nesta base, queda estatutariamente definir o estado do altofalante, o estado do animal eo nivel de recoñecemento destes tipos de accións.

III.3 - traballo sobre o público-obxectivo

O problema é diferente dependendo dos seguintes contextos:

III.3 a: medio gerontológica ^9: agora estamos vendo un verdadeiro desexo de ver este desenvolver programas de mediación no mundo do coidado cos animais do ancián. É neste ambiente que atopamos o menor número de obstáculos administrativos ou médica. Agora é posible realizar unha consulta de ofrecer unha guía de boas prácticas para o coidado do ancián.

III.3-b: no medio do adulto: as situacións son moi variables e o primeiro traballo que facer sería a de identificar o que está a ser feito? Onde? Con quen? Como? . . . e para distinguir prácticas que poden ser formalizados e os que permanecen experimental e son cuestionábeis.

III.3-c: medio da infancia: a situación é semellante á do adulto, pero as apostas son altas porque o impacto da AAA pode ser importante nesta idade [11] , nós a hipótese de que o animal pode reproducir, nalgúns casos, como co-titor de resiliencia [12] .

Dr Didier Vernay

[1] cf. agresión por facendeiros humana "pegada" culpa cedo o suficiente para a produción de tenreira e industrialización de aves, ovos, coellos. . .

[2] Didier Vernay. O compañeiro de vida do can: perspectivas e aplicacións na saúde humana. Ed eres - 2003.

[3] A Asociación Nacional de Educación a Can de Asistencia para Persoas con Discapacidade (ANECAH), agora renombrados Handi'Chiens foi fundada en 1991 e que o can servizo ten o mesmo status que o can (acceso a lugares públicos, MDPH asistencia financeira posible ..)

[4] O FITRAM xuntos dúas vertentes da relación a través da mediación de arte-terapia e asistencia co animal.

[5] Cf Congreso e IHAIO revisión Anthrözoos

[6] mellora de parámetros relacionados coa actividade física, redución cardiovascular e xeral toma prevención terapéutica de convulsións, hipoglicemia, a detección de tumores. .

[7] Mellor resposta clínica ao estrés, mellora do humor e mellora dos parámetros biolóxicos asociados. . . .

[8] aumento significativo nas interaccións sociais, detección e prevención de comportamentos violentos .... .

[9] Guy Gilbert "lobos en ovellas" Ed Stok

[10] Robert Kohler. Actividades que inclúen o animal nunha casa de repouso - organización Memoria Mestre sociais. Lyon III - 2006.

[11] Hubert Montagner. Nenos e animais. As emocións que liberan a intelixencia. Ed Odile Jacob - 2002.

[12] Didier Vernay. O gardián animal de resiliencia? Nenos e Psy Simposio - Lyon, 2007.

Favourites: